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展开剩余88%2025 新教材统编版九年级语文（下册）单元总结第一单元：现代诗歌与革命精神
内容概述
本单元选取了《祖国啊，我亲爱的祖国》《梅岭三章》《短诗五首》《海燕》等作品。《祖国啊，我亲爱的祖国》里，诗人借 “老水车”“矿灯” 等独特意象，诉说祖国往昔的沧桑，也表达对其未来的憧憬；《梅岭三章》中陈毅于生死之际抒发革命豪情，尽显对革命胜利的坚定信念；《短诗五首》风格各异，从沈尹默《月夜》里独立的人格精神，到戴望舒《萧红墓畔口占》对友人的深切怀念，情感丰富多元；《海燕》则以暴风雨来临前的大海为背景，塑造了勇敢无畏的海燕形象，象征着无产阶级革命先驱在革命风暴中的英勇姿态 。
语文要素
朗诵技巧：学会把握诗歌的重音、停顿、语调，比如朗诵《海燕》时，需着重突出海燕的勇敢豪迈，以及对暴风雨的热切渴望。 意象象征：理解诗歌意象的象征意义，如《祖国啊，我亲爱的祖国》中，“簇新的理想” 象征着祖国的新希望。 语言特色：体会诗歌语言的简洁、生动与表现力，像《梅岭三章》，虽语言质朴，却饱含深厚情感。 抒情方式：掌握借景抒情、直抒胸臆等方式，如《祖国啊，我亲爱的祖国》中，两种抒情方式交织，抒发复杂情感。核心目标
培养学生对现代诗歌的感悟与欣赏能力，激发学生的爱国情怀，以及为理想拼搏奋斗的精神。
第二单元：戏剧与舞台艺术
内容概述
包含《孔乙己》《变色龙》《溜索》《蒲柳人家》等作品。《孔乙己》讲述了孔乙己在封建科举制度下的悲惨遭遇，深刻反映出社会的冷漠与世态炎凉；《变色龙》围绕警官奥楚蔑洛夫处理 “狗咬人” 事件，生动刻画了他见风使舵、趋炎附势的丑恶嘴脸；《溜索》描绘马帮汉子过溜索的惊险画面，展现出他们的勇敢坚毅；《蒲柳人家》以京东地区为背景，塑造了一丈青大娘等性格鲜明的人物，展现当地民俗风情与人性之美。
语文要素
戏剧知识：了解剧本的基本构成，如人物台词、舞台说明等，及其在塑造人物形象方面的作用。 人物刻画：学习通过人物的语言、动作、神态等细节描写，展现人物性格，如孔乙己 “排”“摸” 等动作。 环境描写：分析环境描写对烘托人物形象、推动情节发展的作用，如《溜索》中的环境描写。 修辞手法：体会对比、夸张等修辞手法的表达效果，像《变色龙》中运用这些手法突出人物性格。核心目标
让学生熟悉戏剧和小说的体裁特点，提升对文学作品中社会现实与人性的认知能力。
第三单元：古典文学与人生智慧
内容概述
涵盖《鱼我所欲也》《唐雎不辱使命》《送东阳马生序》《词四首》等篇章。《鱼我所欲也》中孟子论述 “舍生取义” 的观点，明确道德标准与价值取向；《唐雎不辱使命》里唐雎凭借智慧和勇气，在秦王威胁下捍卫安陵国尊严；《送东阳马生序》中宋濂以自身求学经历，劝勉马生珍惜学习条件，勤奋向学；《词四首》风格多样，苏轼《江城子・密州出猎》尽显豪迈气概，李清照《渔家傲》体现婉约风格与对理想的追求。
语文要素
文言积累：积累文言词汇，如 “得兼”“苟得” 等，以及 “…… 者…… 也” 等常见句式。 说理叙事：学习《鱼我所欲也》的比喻论证、对比论证等方法，增强说服力。 语言之美：体会文言文的简洁美与韵律美，如《词四首》中的韵律节奏。 智慧内涵：感悟古人在作品中传达的人生智慧，如面对抉择、为人处世等方面。核心目标
传承中华优秀传统文化，提升学生文言文素养，引导学生从古人智慧中汲取养分，树立正确的价值观。
第四单元：议论文写作与思维训练
内容概述
本单元通过《短文两篇》《山水画的意境》《无言之美》《驱遣我们的想象》等文章，从文学、艺术、审美等不同角度展开论述，为议论文写作提供范例和方法指导。
语文要素
三要素：明确论点需鲜明，论据要充分、典型，论证要合理，如《山水画的意境》明确提出山水画意境的重要性这一论点。 论证方法：掌握举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等，如用具体画作论证山水画意境的重要性。 结构思路：学会运用提出问题、分析问题、解决问题的结构，让文章逻辑清晰。 思维能力：培养逻辑思维和批判性思维，对文章观点进行分析、判断。核心目标
提高学生议论文写作水平，使其能有理有据地表达观点，培养理性思考和分析问题的能力。
第五单元：自然科学与文学创作
内容概述
包含《谈读书》《不求甚解》《创造宣言》《怀疑与学问》等文章。《谈读书》中培根从多方面阐述读书的意义、方法和作用；《不求甚解》里马南邨对 “不求甚解” 的读书方法进行辩证分析；《创造宣言》中陶行知强调创造的重要性；《怀疑与学问》里顾颉刚论述怀疑精神在治学中的关键作用。
语文要素
阅读方法：学会找准论点，分析论据与论点的关联，如《怀疑与学问》用事例论证怀疑的作用。 语言特点：体会语言的准确性和严密性，留意 “大概”“往往” 等词的运用。 创新质疑：培养创新思维和质疑精神，不盲目接受既有观点。 论证运用：了解多种论证方法综合运用，增强论证力度，如《创造宣言》中多种论证结合。核心目标
引导学生树立正确的读书和学习观念，提升思维能力，激发创新和质疑精神。
第六单元：古典小说与文化传承
内容概述
选取《智取生辰纲》《范进中举》《三顾茅庐》《刘姥姥进大观园》等经典片段。《智取生辰纲》讲述晁盖、吴用等人智取生辰纲的经过，展现他们的智慧与反抗精神；《范进中举》通过范进中举前后的巨大变化，批判封建科举制度对人的毒害；《三顾茅庐》体现刘备求贤若渴和诸葛亮的雄才大略；《刘姥姥进大观园》以刘姥姥视角展现贾府的奢华和复杂人际关系。
语文要素
文言提升：积累更多文言词汇和特殊句式，如 “之”“而” 的用法。 写作手法：学习古典小说塑造人物、设计情节、描写环境的手法，如《智取生辰纲》通过语言、动作描写刻画人物。 文化内涵：体会小说中蕴含的传统文化，如礼仪文化、家族文化等。 艺术魅力：感受古典小说情节的曲折、语言的生动等艺术特色。核心目标
让学生深入了解中国古典小说的发展历程和艺术成就，传承和弘扬中华优秀传统文化，提升文言文阅读和文学鉴赏能力，引导学生思考社会和人生问题。
发布于：浙江省